Mainstreaming vs Inclusion
Mainstreaming og inklusion er begreber, der bruges i undervisningen, og især undervisning for elever med handicap. Det var i 1975, at Kongressen vedtog en lov, der krævede, at alle studerende skulle få uddannelsen i det mindste i et restriktivt miljø. Denne lov var i bund og grund en lov beregnet til undervisning af handicappede studerende. Mainstreaming er et koncept, der er udviklet ud af denne lov, hvor inklusion er et ret nyt koncept for at opnå det samme formål med undervisning for elever med særlige undervisningsbehov. Mens begge taler om behovet for at uddanne børn med handicap med normale børn, er der forskelle i begreberne mainstreaming og inklusion, som vil blive t alt om i denne artikel.
Mainstreaming
Mainstreaming er et koncept, der mener, at fjernelse af elever med handicap fra almindelige klasseværelser fører til et system, hvor der er brug for to klasser, og begge er ineffektive. I denne praksis søges handicappede elever undervist i almindelige klasseværelser. Den mindst restriktive undervisning er baseret på den forudsætning, at handicappede elever i videst muligt omfang skal bringes til det almindelige og undervises sammen med normale elever. Mainstreaming mener, at handicappede elever ikke bør begrænses til særlige klasseværelser i beskyttede miljøer, og at de bør bringes ind i den almindelige undervisning ved at give dem mulighed for at studere i almindelige klasseværelser.
Inkludering
Inklusion refererer til den seneste tilgang i undervisningen af studerende med handicap, og det ligner meget mainstreaming, da det tror på at uddanne sådanne studerende med normale elever uden handicap så vidt muligt. Praksis med inklusion er mere omfattende i tilgangen end mainstreaming. Der er dog mange variationer af inklusion for at have et klart defineret koncept. Generelt skal det forstås, at det fortsat er en situation, der forsøger at uddanne handicappede elever med normale elever i samme klasseværelser, der yder støtte til særlige undervisningsbehov for de handicappede elever, når det er nødvendigt. Behovet for inklusion blev følt med et stigende antal almindelige skoler, der blev påpeget for at behandle børn med særlige behov som værende anderledes, og endda rapporter om dårlig opførsel med handicappede børn, der kommer ud.
I klare vendinger står inklusion for undervisning for handicappede i almindelige klasseværelser uden forskelsbehandling af såvel elever som lærere. Det betyder også, at elever med særlige behov ikke behøver at blive sat i de samme klasselokaler med normale elever 100 % af tiden, da der er dokumentation for, at handicappede elever får mere gavn af, når de placeres i selvstændige klasseværelser.
Oversigt
Mens målet med både mainstreaming og inklusion er at uddanne handicappede børn i mindst restriktive miljøer, er der forskelle i tilgang; inklusion ser ud til at være mere følsom over for de handicappedes særlige behov og også mere omfattende. Mainstreaming forsøger at behandle handicappede på lige fod med almindelige, normale elever og gennemfører så vidt muligt undervisning for handicappede i almindelige klasseværelser. Man har dog set og oplevet, at der har været tilfælde af diskrimination af elever og endda lærere selv på skoler, der sætter en ære i at blive kaldt almindelige skoler. Der er også beviser, der tyder på, at en handicappet studerende virkelig ikke behøver at blive undervist 100 % af tiden i almindelige klasseværelser, da de gavner mere, når de placeres i selvstændige klasseværelser for handicappede. Dette er grunden til, at det er blevet nødvendigt at vedtage en hæsblæsende blanding af de to tilgange til gavn for de handicappede studerende.
Under alle omstændigheder har mainstreaming vist sig at være egnet til handicappede elever, der kunne præstere til næsten gennemsnittet af de almindelige klasseelever, hvorimod inklusion fungerer godt for handicappede, som har brug for støttesystemer og systemer, hvor de ikke behøver at præstere til en påkrævet færdighedsniveau.
