Nøgleforskel – associativ vs ikke-associativ læring
Associativ og ikke-associativ læring er to typer læring, som der kan identificeres en væsentlig forskel mellem. Associativ læring refererer til en mangfoldighed af læring, hvor ideer og erfaringer er forbundet. På den anden side er ikke-associativ læring en anden læringsart, hvor en sammenhæng mellem stimuli ikke finder sted. Den vigtigste forskel er, mens stimuli er forbundet i associativ læring; i ikke-associativ læring finder dette ikke sted.
Hvad er associativ læring?
Associativ læring refererer til en mangfoldighed af læring, hvor ideer og erfaringer er forbundet. Den menneskelige hjerne er organiseret på en sådan måde, at det ofte er svært at genkalde et enkelt stykke information isoleret. Dette skyldes, at det er forbundet med andre typer information. Teorien om associativ læring fremhæver denne forbindelse eller forbindelse mellem ideer.
Ifølge psykologer finder associativ læring sted, når vi lærer noget ved hjælp af en ny stimulus. Her kommer teorien om konditionering ind i billedet. Gennem konditionering lægger psykologer vægt på, hvordan menneskelig adfærd kan ændres, eller hvordan nye adfærdsmønstre kan skabes hos individet. Processen med associativ læring foregår gennem to typer konditionering. De er
- Klassisk konditionering
- Operant conditioning
Klassisk konditionering var en teknik introduceret af Ivan Pavlov, hvor han udfører et eksperiment med en hund. I den første fase af forsøget præsenterer han hunden for mad og lægger mærke til, hvordan den savler. Så introducerer han en klokke, lige som maden bliver præsenteret, og bemærker, hvordan hunden savler. For det tredje ringer han med klokken uden at præsentere maden, men bemærker, at hunden savler. Herigennem forklarer han, hvordan en naturlig reaktion på en stimulus kan betinges, hvor en betinget reaktion kan skabes fra en betinget stimulus.
I operant konditionering forklarer B. F Skinner, hvordan belønninger og straffe kan bruges til at træne ny adfærd. Forestil dig for eksempel, at et barn får en chokoladebar efter at have fået gode karakterer ved en eksamen. Dette er et eksempel på en belønning. Eller forestil dig, at et barn er grundet til at opføre sig dårligt. Dette er et eksempel på straf. Gennem associativ læring fremmes en ny adfærd baseret på en ny stimulus.
Hvad er ikke-associativ læring?
Ikke-associativ læring er en anden variant af læring, hvor en association mellem stimuli ikke finder sted. For at være mere beskrivende, i ikke-associativ læring er adfærd og stimulus ikke parret eller forbundet med hinanden. Denne form for læring er ret almindelig hos dyr. Hovedsageligt er der to typer ikke-associativ læring. De er
- Habituation
- Sensibilisering
Tilvænning er, når en organismes reaktion på en gentagne gange eksponeret stimulus aftager. Simpelthen er det, når en person eller et dyr reagerer mindre og mindre på noget på grund af eksponering. Forestil dig for eksempel et barn, der altid bliver skældt ud. Selvom barnet måske først reagerer på dette, når det begynder at opleve det hele tiden, reagerer barnet mindre og mindre. Sensibilisering er, når en organismes reaktionsevne over for en gentagne gange eksponeret stimulus øges, eller også reagerer personen eller dyret endnu mere, hver gang det udsættes for stimulus.
Hvad er forskellen mellem associativ og ikke-associativ læring?
Definitioner af associativ og ikke-associativ læring:
Associativ læring: Associativ læring refererer til en bred vifte af læring, hvor ideer og erfaringer er forbundet.
Ikke-associativ læring: Ikke-associativ læring er en anden variant af læring, hvor en association mellem stimuli ikke finder sted.
Karakteristika ved associativ og ikke-associativ læring:
Linking:
Associativ læring: Sammenkobling finder sted mellem adfærd og ny stimulus.
Ikke-associativ læring: Linking finder ikke sted.
Typer:
Associativ læring: Klassisk og operant konditionering kan betragtes som typer af associativ læring.
Ikke-associativ læring: Tilvænning og sensibilisering kan betragtes som typer af ikke-associativ læring.
