Cognition vs Metacognition
Da studiet af kognition og metakognition er et interessant emne inden for en række discipliner, kan man have en interesse i at finde ud af forskellen mellem kognition og metakognition. For de fleste mennesker er disse to dog meget forvirrende. Dette skyldes, at grænsen mellem erkendelse og metakognition ofte er svær at identificere, da disse to har en tendens til at overlappe hinanden. Grundlæggende beskæftiger kognition sig med mentale processer som hukommelse, læring, problemløsning, opmærksomhed og beslutningstagning. Men metakognitionen omhandler et individs kognitive processer af højere orden, hvor en person har aktiv kontrol over sin erkendelse. Formålet med denne artikel er at præsentere en grundlæggende forståelse af kognition og metakognition og samtidig understrege forskellen mellem kognition og metakognition.
Hvad er kognition?
Kognition kan simpelthen defineres som alle mentale processer og evner, som mennesker engagerer sig i på daglig basis, såsom hukommelse, læring, problemløsning, evaluering, ræsonnement og beslutningstagning. Kognition er med til at generere ny viden gennem mentale processer og er også med til at bruge den viden, som mennesker har i dagligdagen. Pædagogiske psykologer var især interesserede i at studere individers kognitive processer gennem børns vækst og udvikling. Jean Piaget er specielt vigtig på denne sfære, da han præsenterede stadier af kognitiv udvikling af børn fra fødslen til voksenalderen. De er sansemotoriske stadier (fødsel – 2 år), præoperationelle stadier (2-7 år), konkrete operationelle stadier (7 – 11 år), og endelig formel operationsfase (ungdom – voksenliv).
En systemtilgang til mentale operationer
Hvad er metakognition?
Metakognition defineres ofte som at tænke på at tænke. Det giver os mulighed for at udføre en given opgave godt gennem planlægning, overvågning, evaluering og forståelse. Dette betyder, at mens kognitive processer tillader normal funktion af individer, tager metakognition det et niveau højere, hvilket gør en person mere bevidst om hans/hendes kognitive processer. Forestil dig for eksempel et barn, der er ved at udfylde et matematisk spørgsmål. Den kognitive proces ville give barnet mulighed for at fuldføre opgaven. Imidlertid ville metakognitionen dobbelttjekke gennem overvågning og evaluering af svaret. I denne forstand hjælper metakognition med at verificere og opbygge barnets tillid. Det er derfor, man kan sige, at metakognition hjælper med succesfuld læring.
Ifølge John Flavell (1979) er der to kategorier af metakognition. De er metakognitiv viden og metakognitiv erfaring. Den første kategori af metakognitiv viden refererer til den viden, der hjælper med at kontrollere de kognitive processer. Dette er igen blevet opdelt som viden om personvariabel, opgavevariabel og strategivariabel. Disse omhandler en persons bevidsthed om sine evner, opgavens art og den metode, der skal ledsages for at udføre opgaven. På den anden side involverer metakognitiv erfaring de strategier, der bruges til at kontrollere kognitive processer, så individet kan udføre opgaven med succes. Disse giver en person mulighed for at overvåge og evaluere, mens han engagerer sig i processen. Lad os nu prøve at identificere den vigtigste forskel, der findes mellem kognition og metakognition.
Hvad er forskellen mellem kognition og metakognition?
Den største forskel mellem disse to stammer fra det faktum, at mens kognition hjælper en person med at engagere sig i en række mentale processer for at give mening om verden omkring ham, går metakognition et skridt videre. Det omhandler den aktive kontrol af kognitive processer. Det er derfor, metakognition norm alt går forud for en kognitiv aktivitet.
